当大家都在关注芯片算力、大模型参数的时候，2026人工智能产品应用博览会有一个展区格外不同——它不卖产品，不炫技术，而是回答一个根本问题：高校的AI创新，如何真正流向产业？

它就是苏州工业园区独墅湖科教创新区高校成果展区，中国科学技术大学苏州高等研究院、中国人民大学苏州校区、苏州大学、西交利物浦大学这四所高校集结于此，带着从实验室走向市场的硬核成果也带着各自对AI人才培养的深度理解。

2026智博会前夕，苏报融媒记者分别采访了四所高校，听他们分享AI“教育—科技—人才”一体化的苏州实践。

“要让苏州大学成为OPC的‘生态路由器’！”

苏州大学校长张桥的这句宣言，不仅是对高校角色的重新定义，更是对AI时代创新范式的深刻洞察。“OPC结构完整、规模微小，却具备极强的代谢、适应和连接能力，是构建AI新文明的基础‘细胞’。”“在AI时代，创新的最小经济单元已经下沉到了个人。高校的角色必须发生根本性转变，不能只做知识的提供者，而要成为创新生态的连接节点。”张桥说。

在他看来，OPC不是一场“一个人的战斗”，而是由一个人、一所大学、一座城市、一个完整的创新生态共同赋能的系统工程。

◎OPC是AI新文明的基础细胞

OPC的兴起并非简单的创业风口，而是一场触及文明底层的范式革命。“随着智能体的普及、供应链的柔性化以及传播方式的精准化，过去个体的创意往往被高昂的系统成本所消解。而在AI与产业体系深度耦合的当下，“单人成军”第一次具备了现实条件。”张桥认为，AI时代创新的最小经济单元已下沉到个人，这是OPC模式得以成立的底层逻辑。

作为AI文明“细胞”的OPC具备极强的创新迭代、响应市场和生态协同能力，能够独立完成从创意到产品的关键环节。然而，要让这些微小的“细胞”茁壮成长，离不开适宜的生态环境。张桥指出，苏州恰好拥有独一无二的OPC创业“土壤配方”，这得益于天时地利人和的完美结合。

在他看来，苏州的“土壤配方”中，最核心的要素之一就是“最丰富的产业链优势”，这意味着OPC创业者在苏州可以极其便捷地找到上下游配套，将创意快速转化为产品，极大地降低了创新的门槛和成本。同时，苏州开放、包容且充满活力的城市气质形成了“最具吸引力的人文新生态”，这为青年创业者提供了良好的生活与创新环境，是吸引和留住OPC人才的重要软实力。

◎高校当好赋能OPC的“生态路由器”

拥有5万多名学生、近6000名教职工、50多万名校友，苏州大学是苏州巨大的“人才蓄水池”，也是OPC生态中源源不断的“创新动力源”。“OPC对高校的要求不是一般意义上的校企合作或社会服务，而是一种更深层的连接，要从单向赋能走向共生共创。”张桥说，这需要把城市的产业场景、算力、资本、数据与校园里每一个奇思妙想实时对接，在真实的场景中验证、放大创意金点子的价值。

“生态路由器”，是张桥对苏大在OPC时代的全新定位与使命担当。目前，苏大构建了以“链接（Connect）、运营（Operate）、资源（Resource）、生态（Ecosystem）”为核心的CORE赋能体系并依托江苏省“双高协同”试点让“一个学科+一个园区+一批企业”的融合模式落地生根——这恰恰是OPC生态的“场景化落地”关键，把学科链、园区链、企业链转化为OPC的场景链和资源链。“这为OPC创业者铺就一条从校园直达产业腹地的快速通道，在真实场景中完成从想法到产品的‘第一里路’。”张桥说。

为帮助“单人成军”的学子跨越从创意到产品的鸿沟，苏大为OPC创业者铺设了“起点站、中转站、加速站”的全程加速轨道。在起点站，学校将产业真实需求拆解为“具体命题”融入课程，并通过“学行交替”确保学生“所学即所用”。在中转站，依托SUDA创新生态港，让学生在真实场景中反复验证，将“想象力”转化为“可验证的原型”。在加速站，通过苏大-元禾青创资金等提供5万至50万元不等的资金支持，并承诺“不占股、不干预”，助推项目落地。

“我们希望让每一个学生在求知的过程中自然生长出创新的肌肉记忆，把学与创融成一体，让每一次作业都指向真实场景，每一次实验都通向产业可能。一出校门，带着满身本事踏上逐梦旅途。”张桥说。

◎以容错机制护航学子“单人成军”梦想

“创业会不会影响毕业？”“万一项目失败了，学位也没拿到怎么办？”对于许多心怀创业梦想的学子而言，这无疑是横亘在“单人成军”道路上最现实的顾虑。这种顾虑，让无数原本可能改变行业的创意萌芽，在最初就选择了自我扼杀。

如何消除对这种“沉没成本”的恐惧？在苏州大学的OPC生态中，这种焦虑正在被一种极具温度的制度设计所消解——学校并没有把创业当成少数人的“冒险游戏”，而是将其纳入了人才培养的常规轨道，为学生发了一张实实在在的“创业试错券”。

张桥介绍，苏大面向全校推行本科生创新创业成果代替毕业论文（设计）的教学改革，打破了单一学术论文的毕业评价局限。“AI时代对学生的评价，要看‘会不会自己找问题、解决问题’。”张桥认为，如果学生在校期间做出了一个落地的OPC项目，解决了真问题、创造了真价值，就理应作为“毕业成果”。在学分认定上，苏大会做到最大化弹性——OPC创业成功可直接转化为专业学分。

为解决学业与创业的时间冲突，苏大还设计了弹性学制，允许学生保留学籍创业，打造校园和社会之间的“旋转门”。“学生可以先出去闯，闯累了回来读，读明白了再出去闯。”张桥形象地比喻道。

更为人称道的是其“容错机制”——对创业者来说，失败本身也是一种学习。为此，学校设计了温和“着陆”的保障网：创业期间学业可以暂停，但不作退学处理；项目失败后，创业期间的表现可与发论文、拿竞赛奖享受同等待遇，在评奖评优、推免时均可折算，已获学分仍然有效；重新返校后，有专门的学业帮扶团队对接。“这相当于给学生发了一张创业试错券，确保不因为害怕创业失败，就把路先堵死。”张桥说。

（苏报融媒记者 董捷/文）